Η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη ξεδίπλωσε τις σκέψεις της γύρω από τον σχεδιασμό της κυβέρνησης για την αναμόρφωση του Λυκείου σε συνέντευξη που έδωσε χθες στον τηλεοπτικό σταθμό OPEN. H κ. Ζαχαράκη θέλησε επιγραμματικά να παρουσιάσει μία αρχική εικόνα για τη μεγάλη μεταρρύθμιση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η οποία θα τεθεί σε διαβούλευση το προσεχές διάστημα. Το πλάνο που προκρίνεται αυτή τη στιγμή, σύμφωνα με τα λεγόμενα της υπουργού, είναι η κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων όπως τις γνωρίζαμε μέχρι σήμερα, με παράλληλη στροφή στη γενική παιδεία.
Για να συμβεί βέβαια κάτι τέτοιο θα πρέπει να μεσολαβήσει ένα μεταβατικό χρονικό διάστημα, ενώ παράλληλα το νέο σύστημα θα πρέπει οπωσδήποτε να διατηρήσει τον αδιάβλητο χαρακτήρα για την εισαγωγή των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Θα πρέπει να διευκρινιστεί εδώ ένα βασικό στοιχείο που αφορά την όλη προσπάθεια, και το οποίο έχει παρερμηνευτεί, καθώς ακόμα όλα τα σενάρια που κυκλοφορούν είναι εντελώς έωλα, αφού δεν έχει ξεκινήσει επισήμως καμία συζήτηση. Οι αλλαγές στο Λύκειο και ο θεσμός του Εθνικού Απολυτηρίου δε σηματοδοτεί την ευκολότερη εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αντιθέτως, σκοπός της μεταρρύθμισης και του υπουργείου Παιδείας που την εισηγείται είναι η ενίσχυση του παραγόμενου εκπαιδευτικού έργου και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, ενώ καθοριστικό ρόλο θα παίξει η συνολική παρουσία των μαθητών, κάτι που σημαίνει μετατόπιση από το καθεστώς που ισχύει μέχρι σήμερα με επίκεντρο την εξέταση 4 βασικών μαθημάτων προσανατολισμού.
Παράλληλα, η κ. Ζαχαράκη αποκάλυψε ότι η διαδρομή για την είσοδο στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα ξεκινάει από την Α’ Λυκείου, χωρίς αυτό να σημαίνει περισσότερες εξετάσεις και μαθήματα. Ο άλλος παράγοντας που έχει ιδιαίτερη σημασία είναι αν ο βαθμός και των τριών τάξεων θα συνυπολογίζεται ισότιμα για τον συνολικό μέσο όρο του εθνικού απολυτηρίου ή θα υπάρχει διαβάθμιση ανάλογα με το επίπεδο δυσκολίας της κάθε τάξης. Σε κάθε περίπτωση, όλα τα δεδομένα βρίσκονται στο τραπέζι και θα τεθούν σε εθνική διαβούλευση με το τελικό πλάνο να είναι έτοιμο προς έγκριση από τη Βουλή μέχρι τέλος του έτους.
Μερλέμης: «Οι Πανελλαδικές δεν καταργούνται, αλλάζουν μορφή»
Ο διευθυντής των Φροντιστηρίων “Καινοτόμος Μάθηση” κ. Θωμάς Μερλέμης μίλησε στη “Νέα Κρήτη” για τις επικείμενες αλλαγές που ετοιμάζει το υπουργείο Παιδείας, διευκρινίζοντας ότι η αναμόρφωση του Λυκείου και το Eθνικό Απολυτήριο δε σημαίνει κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων και ευκολότερη πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
«Σύμφωνα με τις ανακοινώσεις του πρωθυπουργού και της αρμόδιας υπουργού Παιδείας, σύντομα ξεκινά ο διάλογος για την αναμόρφωση του Λυκείου, ενώ, όπως πληροφορούμαστε κι εμείς από τον Τύπο, το νομοσχέδιο αναμένεται να περάσει από τη Βουλή μέχρι το τέλος του 2026. Οι αλλαγές δε θα ισχύσουν άμεσα, αλλά από το σχολικό έτος 2027-2028. Να επισημάνουμε εδώ ένα δεδομένο που ίσως έχει παρερμηνευτεί και αφορά τις πανελλαδικές εξετάσεις, οι οποίες δεν καταργούνται όπως αφήνεται να εννοηθεί. Απεναντίας, το σύστημα μεταβάλλεται. Για το Εθνικό Απολυτήριο θα συνυπολογίζονται οι βαθμοί και των τριών τάξεων, ενώ βάση θα δοθεί στη νέα εμπλουτισμένη τράπεζα θεμάτων.
Στη Γ’ Λυκείου, τα παιδιά θα δίνουν κανονικά εξετάσεις και μάλιστα πιθανότατα να έχουμε αύξηση των μαθημάτων από τα 4 βασικά προσανατολισμού που υπάρχουν σήμερα στα 6 ή 8, καθώς προστεθούν και μαθήματα γενικής παιδείας. Από εδώ και πέρα διακινούνται πολλά σενάρια. Ένα από αυτά είναι να υπάρξει διαβάθμιση στη βαρύτητα του βαθμού ανά τάξη. Για παράδειγμα, ο βαθμός της Α’ Λυκείου να έχει βαρύτητα 10% για το Εθνικό Απολυτήριο και στις δύο άλλες τάξεις ανάλογα με το επίπεδο να ανεβαίνει ο συντελεστής.
Επίσης, ακούγεται και το σενάριο ότι για τις εξετάσεις θα οριστεί μία επιτροπή που θα έχει την εποπτεία του θεσμού ή θα επιλεχθεί ένα υβριδικό σύστημα, όπου ο θεσμός θα εποπτεύεται από επιτροπές καθηγητών εκτός και εντός σχολείου. Όλα αυτά βρίσκονται προς το παρόν σε θεωρητικό επίπεδο, τα πληροφορούμαστε κι εμείς μέσα από τις αναλύσεις που γίνονται στα ΜΜΕ, ωστόσο τον τελικό λόγο τον έχει η κυβέρνηση, η οποία θα διαμορφώσει και το τελικό σχέδιο», ανέφερε ο κ. Μερλέμης.
«Στην Γ’ Λυκείου, τα παιδιά θα δίνουν κανονικά εξετάσεις και μάλιστα πιθανότατα να έχουμε αύξηση των μαθημάτων από τα 4 βασικά προσανατολισμού που υπάρχουν σήμερα στα 6 ή 8. Ένα από τα σενάρια είναι να υπάρξει διαβάθμιση στη βαρύτητα του βαθμού ανά τάξη. Για παράδειγμα, ο βαθμός της Α’ Λυκείου να έχει βαρύτητα 10% για το Εθνικό Απολυτήριο και στις δύο άλλες τάξεις ανάλογα με το επίπεδο να ανεβαίνει ο συντελεστής»
«Τέλος στην αγωνία του ενός τρίωρου» – Το πλάνο για τις πανελλαδικές
Η κ. Ζαχαράκη χαρακτήρισε το υπάρχον σύστημα ως μια «άσκηση αγωνίας» και τόνισε την ανάγκη για ένα πιο αξιόπιστο και δημιουργικό μοντέλο αξιολόγησης.
«Για να φτάσουμε στην κατάργηση των πανελλαδικών για να είμαστε σοβαροί και με το εγχείρημα, καθώς ο διάλογος που ξεκινάμε δεν είναι προσχηματικός… Με ενδιαφέρει να τεθούν πολύ ουσιαστικά ερωτήματα. Λειτουργεί αυτή τη στιγμή το Λύκειο; Δεν είναι το ίδιο που ζήσαμε; Τις ίδιες πανελλαδικές δώσαμε; Είμαστε κοντά στην ηλικία.
Το ίδιο πράγμα λοιπόν το οποίο ζήσαμε εμείς λίγο ως πολύ ζουν τα παιδιά αυτή τη στιγμή. Μια αγωνία η οποία εξαρτάται μόνο από ένα τρίωρο, τέσσερα τρίωρα εάν δίνεις και τα ειδικά σου μαθήματα, και αυτό επαναλαμβάνεται έτος με το έτος. Μάλιστα, στην Γ’ Λυκείου κάποιοι δεν πηγαίνουν και καθόλου. Εγώ πιστεύω ότι πρέπει να φτάσουμε στην κατάργηση των πανελλαδικών κάποια στιγμή. Αλλά μέχρι να φτάσουμε στην κατάργηση, θα πρέπει οπωσδήποτε να έχουμε μία μεταβατική περίοδο, έτσι ώστε να μπορέσουμε να δομήσουμε ένα αξιόπιστο σύστημα».
Πώς θα λειτουργεί το σύστημα – Το Εθνικό Απολυτήριο και ο ρόλος της Α’ Λυκείου
Σχετικά με τη δομή του νέου απολυτηρίου, η υπουργός αποκάλυψε ότι εξετάζεται η προσμέτρηση των βαθμών απ’ όλες τις τάξεις του Λυκείου, ξεκινώντας από την Α’.
«Στόχος είναι και σας το λέω η πρότασή μας δεν είναι για περισσότερες εξετάσεις. Ο αριθμός των μαθημάτων θα είναι ο ίδιος. Εγώ θα εισηγούμουν να ήταν και λίγο λιγότερος από τα 8-8 και έξι μαθήματα, έτσι ώστε να είναι λιγότερος ο φόρτος… Θα ζητήσω από την επιτροπή την αξιολόγηση αν πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και η Α’ Λυκείου.
Γιατί τι παρατηρούμε; Ότι τα παιδιά της Α’ που μπαίνουν από το γυμνάσιο είναι πιο ανώριμα ως προς τις εξετάσεις και είναι καλό να μπορούν να έχουν είτε ένα πολύ μικρό ποσοστό του υπολογισμού ως προς τον τελικό τους μέσο όρο».
